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掌握相关的奥苏贝尔理论,并在2018年下半年,老师的成绩可以达到2分
时间:2019-11-01 11:11 来源:365bet娱乐场网址 作者:365bet官网网 点击:
如果你看两点,很多人都不在乎。当我提出教师资格考试的结果时,我不知道很多考生的得分只有69分。你什么时候感到无辜?
所以现在我们有时间,匆忙学习!
I.遗忘理论:同化表明Auberg认为遗忘是由于学习先进概念,同化低级概念和高级概念,以及遗忘低级概念。
例如,在学习苹果和学习成果之后,苹果的概念被同化为水果,这使他们忘记了苹果的概念。本质是简化认知结构的过程。
这是最积极的遗忘理论。
二,有意义的学习接受1,有意义学习的本质:在新旧知识之间建立实质性的非人际关系。
有意义学习的条件:首先,教材本身必须具有逻辑意义。其次,它必须有一个有意义的学习方向。第三,可以与新知识相关联的原始认知结构。有意义的学习类型:学习符号:符号学习的意义,主要是单词学习。
例如,学习单词tiger的意义是象征性学习。
学习概念:学习一类事物的共同重要属性。
例如,“三角形是三边相遇的闭合图形”,即三角形,三角形和闭合图形。
学习建议:了解概念和概念之间的关系。
例如,学习直角三角形是一种特殊类型的三角形。
这个命题包括三角形的概念和直角三角形的概念。
有意义的学习和策略原则渐进式差异化的原则:学习大概念,然后学习小概念并逐步完善。
如果你先学习汽车,那就学车,然后学习一辆国产车。
汽车是一个大概念,其次是轿车,国产轿车的概念是最小的。
整合协作原则:参考认知结构中的现有概念并使其系统化。组织者策略:指学习任务之前提供的指导材料。将这种材料用于教学的策略被称为“第一个组织策略”。
III。成就动机理论奥苏贝尔将成就动机分为三种类型的学校情境:认知冲动:学习和学习的学生的动机,通常与好奇心和好奇心有关你。更重要和稳定的动机。
个人进步的冲动:我渴望得到国家和其他以自己的能力回应的人的欣赏。
这是一种外在动机。
所属机构:学生热衷于学习父母的赞美和赞赏。
在童年早期,表现非常出色。随着童年逐渐减弱,自我改善的冲动开始了。IV。现代认知转移理论Ausubel认为迁移的条件是稳定性,可识别性和原始认知结构的可用性。
5.根据旧知识与新知识的关系,将知识学习的分类分为高阶学习,低阶学习和并行学习。
所以,你现在学习吗?
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考生必须看2018年教师资格考试记录结束,考试准备信息很容易采取乐观[注意]这些细节,或者教师资格记录无效。
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